Vieja normalidad

Programa Ciencias de la Computación 7mo 8vo Tramo 5 Resumen del documento "Programa de Ciencias de la Computación - Tramo 5" El documento "Programa de Ciencias de la Computación - Tramo 5" define los objetivos, contenidos y orientaciones para la enseñanza de la informática en el tramo 5, nivel 7 y 8 de la Educación Primaria en Uruguay. Objetivo general El objetivo general de la enseñanza de la informática en este tramo es que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para comprender el mundo digital y utilizar la tecnología de manera responsable y creativa. Ejes Para alcanzar este objetivo, el programa se divide en los siguientes ejes:La informática como herramienta: Este eje se centra en el uso de la tecnología para resolver problemas y aprender de manera efectiva. La informática como lenguaje: Este eje se centra en la comprensión de los conceptos básicos de la informática, como el hardware, el software y los algoritmos. La informática como creación:...

CURSO ANEP: Planificación y evaluación en la transformación curricular integral (nivel 1) Este nuevo curso se centra en reflexionar sobre las decisiones que toma cada docente al diseñar las propuestas de aula. No solo es importante visualizar todos los componentes del nuevo marco curricular, sino además apropiarse de las relaciones entre ellos. A la hora de diseñar las acciones de enseñanza cada docente toma información y la jerarquiza, la ordena, la relaciona y la contextualiza para construir su accionar educativo. Una fuente de información crucial para la labor docente son los programas, los documentos curriculares de mayor concreción a nivel territorial. En ellos se encuentran los elementos concretos del currículo que han de ser leídos desde el contexto para crear el último y más esencial escalón curricular: el plan de clase, la propuesta o actividad de aula. Es a partir de la implementación de ese diseño que se propician los aprendizajes y se concretan los ideales educativos defin...

Título: Protocolo de la escalera de retroalimentación: una guía para la evaluación constructiva Introducción:La escalera de retroalimentación es una herramienta que ayuda a cultivar una cultura de la valoración. Es una guía que puede ayudar a otros a apoyar la indagación en el aprendizaje, estableciendo una cultura de confianza y apoyo constructivo. Se basa en el trabajo de Heidi Goodrich y Daniel Wilson. Explicación de los peldaños:Clarificación:Es esencial hacer preguntas acerca de los aspectos que son poco claros o ideas que no están presentes antes de dar la retroalimentación. Valoración:Enfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las fortalezas y ofrecer cumplidos honestos, genera un tono de apoyo durante una sesión de retroalimentación. Preocupación:Con frecuencia hay inquietudes legítimas acerca del trabajo que se está valorando. Este peldaño permite expresar dichas inquietudes, no como acusaciones o críticas negativas, sino como pensamientos e inquietudes honest...

  Reglamento de Evaluación de Estudiantes correspondiente al Plan de Educación Básica Integrada El Consejo Directivo Central de la ANEP aprobó el Reglamento de Evaluación del Estudiante (REDE) de la Educación Básica Integrada, por resolución número 3305, acta 45. Documentos Transformación Curricular ANEP El documento "Reglamento de Evaluación del Estudiante (REDE) de la Educación Básica Integrada (EBI) de Uruguay" establece los principios y procedimientos de evaluación de los estudiantes en la EBI. El documento se divide en seis capítulos:Capítulo 1: Disposiciones generales: Define los conceptos básicos de evaluación, como la evaluación formativa, la evaluación sumativa y la evaluación diagnóstica. Capítulo 2: Objetivos de la evaluación: Define los objetivos de la evaluación en la EBI, que son:Promover el aprendizaje de los estudiantes. Tomar decisiones sobre el progreso de los estudiantes. Realimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje. Capítulo 3: Principios de la eval...

Documentos transformación curricular ANEP Resumen y un análisis de los perfiles de tramo de la Educación Básica Integrada (EBI) de Uruguay, con un enfoque especial en el pensamiento computacional: Resumen Los perfiles de tramo son documentos que establecen los logros esperados de los estudiantes al final de cada tramo educativo de la EBI. Los perfiles de tramo se dividen en cuatro competencias generales:Competencias cognitivas: Son las capacidades para pensar, aprender y resolver problemas. Competencias socioemocionales: Son las capacidades para relacionarse con los demás, expresar emociones y gestionarlas de forma saludable. Competencias comunicativas: Son las capacidades para expresarse de forma oral y escrita, y para comprender y utilizar diferentes tipos de lenguaje. Competencias ciudadanas: Son las capacidades para participar en la sociedad de forma responsable y crítica. El perfil de tramo para el pensamiento computacional establece que los estudiantes al final del tramo:Identif...

Documentos Transformación Curricular El plan de estudios de EBI de Uruguay es un documento que establece los objetivos y contenidos de la educación obligatoria en Uruguay. El plan de estudios se divide en seis unidades curriculares:Educación Inicial: Desde los 0 a los 5 años. Educación Primaria: Desde los 6 a los 12 años. Educación Media Básica: Desde los 13 a los 15 años. Educación Media Superior: Desde los 16 a los 19 años. Educación Técnico Profesional: Desde los 16 a los 19 años. Educación Superior: Desde los 19 años en adelante. El plan de estudios está organizado en torno a cuatro competencias generales:Competencias cognitivas: Son las capacidades para pensar, aprender y resolver problemas. Competencias socioemocionales: Son las capacidades para relacionarse con los demás, expresar emociones y gestionarlas de forma saludable. Competencias comunicativas: Son las capacidades para expresarse de forma oral y escrita, y para comprender y utilizar diferentes tipos de lenguaje. Compete...

Documentos Transformación curricular El documento "Progresiones de Aprendizaje" de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) de Uruguay es un documento de referencia que establece los logros esperados de los estudiantes en cada nivel educativo. El documento está organizado en torno a cuatro competencias generales:Competencias cognitivas: Son las capacidades para pensar, aprender y resolver problemas. Competencias socioemocionales: Son las capacidades para relacionarse con los demás, expresar emociones y gestionarlas de forma saludable. Competencias comunicativas: Son las capacidades para expresarse de forma oral y escrita, y para comprender y utilizar diferentes tipos de lenguaje. Competencias ciudadanas: Son las capacidades para participar en la sociedad de forma responsable y crítica. El documento establece tres niveles de progreso para cada competencia:Inicial: Los estudiantes pueden realizar tareas básicas. Intermedio: Los estudiantes pueden realizar tareas...

Marco Curricular Nacional de Uruguay: Educación por competencias, unidades curriculares y recomendaciones de mejora El Marco Curricular Nacional (MCN) de Uruguay es un documento que define los principios, aprendizajes y orientaciones generales del sistema educativo uruguayo. Fue aprobado en agosto de 2022 y tiene como objetivo orientar la práctica educativa de los docentes y las instituciones educativas. Educación por competencias El MCN adopta un enfoque por competencias, que se centra en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes para desempeñarse de manera efectiva en diferentes contextos. Las competencias se definen como "la capacidad de movilizar conocimientos, habilidades, actitudes y valores para lograr un propósito". El MCN define cuatro competencias generales que los estudiantes deben desarrollar a lo largo de su trayectoria educativa:Competencias cognitivas: Son las capacidades para pensar, aprender y resolver problemas. Competencias socioemocionales: Son ...

EL CAMINO HACIA LA INDEPENDENCIA NACIONAL (1810-1830) Para situarnos en la época y comprender los acontecimientos, debemos repasar algunos hechos claves desde 1810. Recordemos que en 1810 estallan en Hispanoamérica los movimientos revolucionarios independentistas.En territorio del Virreinato del Rio de la Plata, los criollos deciden desobedecer la autoridad del Virrey y formar una Junta de Gobierno autónoma, episodio que se conoce como Semana de Mayo. Esta junta bonaerense decide hacerse con el poder que antes detentaba el Virrey. Para ello, piden reconocimiento de los pueblos que formaban el virreinato(Alto Perú, Paraguay y la Banda Oriental) Entre tanto, el virrey se había trasladado a Montevideo y desde alli iniciaba una guerra por reconquistar los territorios perdidos. La banda oriental sufre allí un proceso de división donde su capital, Montevideo se transforma en la sede del gobierno español en el Río de la Plata, mientras que la campaña decide acompañar el movimiento revolucion...

  ¿Qué aprenderán? Al finalizar este curso, quienes participen  serán capaces de: Reconocer la relevancia y principales características de la cultura digital en nuestro tiempo, para poder formular preguntas potentes en torno a su rol de profesionales de la educación. Identificar rasgos y potencialidades de las metodologías activas, para poder comenzar a implementarlas en

  Presentación En este curso se presentan las  habilidades centrales del Pensamiento computacional como un campo para la transformación pedagógica en el aula  cuando se aprende con metodologías activas. La presencia cotidiana y masiva de tecnologías digitales en nuestra sociedad plantea nuevos y diversos desafíos a la ciudadanía en general y a profesionales de la educación en particular. Usamos las tecnologías en lo cotidiano y en el aula, pero ¿sabemos cómo están construidas? ¿Podemos desarmarlas para entender sus lógicas y crear otras tecnologías posibles? ¿Cómo podemos favorecer un vínculo exploratorio, crítico y creativo con ellas? ¿Qué núcleo de habilidades resulta importante desarrollar para habitar el mundo actual? A grandes rasgos, el Pensamiento Computacional (PC) puede definirse como un proceso que, a partir de su vínculo con las ciencias de la computación, permite la resolución de problemas y habilita otra forma de expresión. A su vez, permite que el estudiant...