Relación de conceptos EBI
Considere los siguientes conceptos vistos y relacione cada uno con los enunciados presentados más abajo.
- Procesos cognitivos: expresa una acción mediante un verbo conjugado en presente y en tercera persona.
- Criterio de logro: orienta la mirada para responder a la pregunta ¿Cómo voy? Responde a un desempeño visible, se asocia a un contenido en un contexto de acción.
- Competencia específica: describe los conocimientos, actitudes, habilidades y valores a desarrollar en el trabajo con cada espacio y unidad curricular.
- Competencia general: son los saberes, habilidades y comprensiones necesarias para resolver situaciones complejas Se desarrollan a lo largo de la vida del sujeto integrando diversos recursos en una relación profunda entre el saber, el saber hacer y el hacer.
- Perfil de tramo: da cuenta de determinados indicadores de progreso que, para cada tramo del ciclo educativo, describe el nivel de desarrollo y avance esperado en las competencias generales definidas en el MCN.
- Perfil de egreso: expresa lo que se espera que logre el estudiante al finalizar su pasaje por la educación obligatoria. Describe los desempeños de un logro final.
- Principio orientador del MCN: está dado por las características en las que se basa el marco curricular de corte competencial centrado en el estudiante y su aprendizaje.
- Contenidos estructurantes: saberes aglutinantes y fundamentales que sustentan los diferentes campos del saber.
- Meta de aprendizaje: expresa aprendizajes concretos y medibles, que se logran en un tiempo determinado aplicando metodologías y recursos específicos.
Actividad 3. Relación de conceptos
A. Interpreta la información relacionada con el conocimiento científico a partir de diferentes fuentes para construir y reconstruir su significado.
B. Comunica, elabora, incorpora, interactúa.
C. Sistemas materiales, Energía, Transformaciones. Ser vivo, Ambiente, Salud.
D. En el ámbito individual y colectivo el estudiante construye preguntas y problemas sencillos a partir de consignas dadas o inquietudes propias.
E. Plantea preguntas, propone hipótesis y realiza indagaciones para analizar y explicar diferentes procesos naturales.
F. Integra el arte, la ciencia y la tecnología, entre otros campos del saber y la cultura, así como la apreciación y el disfrute de todas las manifestaciones culturales.
G. Emplea y desarrolla habilidades, estrategias de comprensión y expresión en la comunicación a través de procesos de escritura y lectura reflexiva de textos en distintos lenguajes, formatos, soportes y contextos.
H. La pertinencia curricular existe cuando el aprendizaje cobra sentido para el estudiante.
I. Comprensión y expresión en la comunicación a través de procesos de escritura y lectura reflexiva de textos en distintos lenguajes, formatos, soportes y contextos.
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❓ Preguntas Frecuentes (FAQ)
¿Qué conceptos técnicos aborda el recurso 'Relación de conceptos EBI'?
Este material desarrollado por Andrés Franchi en ServicioTI aborda Pensamiento Computacional, Algoritmos y Programación en Python, orientado a la aplicación práctica mediante ejercicios, código funcional y resolución de problemas paso a paso.
¿Para qué nivel educativo o perfil técnico está recomendado?
Está diseñado tanto para estudiantes y docentes de Educación Básica Integrada (EBI) y Educación Media Superior (EMS - ANEP Uruguay) en Ciencias de la Computación, como para autodidactas y entusiastas de Programación, Educación Tecnológica, Informática Uruguay, ServicioTI.
¿Qué herramientas o software se necesitan para ponerlo en práctica?
Para aprovechar al máximo esta guía se recomienda utilizar Python 3, estructuras de control (if/else, for, while), listas, funciones y algoritmos, pudiendo ejecutarse directamente desde el navegador o descargando los recursos adjuntos en este artículo.